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内容充实,怎么让作文材料做到典型精当

作者:用户发布来源:书法天才科教网发布时间:2018-6-29


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怎么让作文材料做到典型精当,内容充实可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“搜索资料”搜索整个问题。1条回答作文教学是重头戏,是教师倍受关注的重要环节,教师在这一环节中往往舍得花时间、花精力,除少数学生过关外,可到头来,让学生大量阅读写作方面的书,大部分学生仍进步不大。主要表现为:不是主旨不明确,就是材料馈乏。其实,教师也在不断变革思维,作文教学伴随课程改革而变革着,就是结构混乱;不是语言平淡,有意识在引领学生扩大写作空间,让学生自由发挥,用以培养学生自由创造的能力。我在语文教学中摸索了近二十年,也常与同事们谈论此话题,缺乏写作材料,懂得太少,语文教师总是说,把不住作文主旨,学生读的东东不多,结构。还有的教师说自己学生写作语言如何怎么差,都读初中了,怎么连话也写不通,如此等等。我听后虽有些困惑,但认真回想,自己在作文教学中也有违作文指导规律,没有解决好学生作文指导中的实际问题,未能很好的指导学生去写贴近生活的作文。我认为,初中阶段,学生主要接触的文章是记叙文、说明文、议论文、小说、诗歌等几种文体。在短短的三年学习时间里,也不可能要求学生完全学会学好各种文体的写作。教师在作文教学指导中能让学生掌握记叙文的写作就已不错了。至于说明文、议论文等其它文体兼学就行。因此,教师在学生作文指导中,大多时间用在记叙文的写作指导上就好。那么怎么样的文章算是好文章呢?一篇好作文就得具备主旨、结构、材料、语言等四个方面的特点。首先是文章主旨问题。要解决这个问题,就得告知学生什么是文章主旨。主旨即文章的中心意思,是作者的写作意图或看法,文章就是表达作者写作意图的。初中阶段,学生写作易犯主旨不明的毛病,原因就在于没有明确自己写作意图,以至于作文大打折扣。中心明确,就是要使读者一看便知,不能像艺术作品那样讲求曲折与含蓄。为使文章主旨明确,教师在指导学生写作中可采用两种方式:一是“片言居要”。那就是直截了当把主旨写明,直接告诉读者。标题告知,如《伟大友谊》文章标题就告诉读者,这篇文章的主旨就是写马克思和恩格斯之间的友谊是伟大的;文旨开头告知,如《桂林山水》,开头“桂林山水甲天下”;文旨结尾告知,如《草虫的村落》,这些主旨句都是在文章最显眼的位置。二是采用组织规范段写出段中的主旨句的方式,表明文章中心所在。规范段是指段意明确、统一、定意的段落,段旨是文章主旨的构成要素,如果每一段落的意思都写得明明白白,都能让读者理解,文章的主旨就会一目了然的。第二是材料问题。材料是构成文章内容,形成、支撑并表达主旨的各种事实与理论。写作时能做到从材料出发,用材料说话,言之有理,言之有物;文章才充实,富有说服力。材料把握有两大来源。一是来源于生活,生活中材料无处不在,劳动卫生,留心记忆,上课下课,写作材料就会处处存在,只要留心观察,要知道,做生活中的有心人,吃饭喝水,如走路行车,随处都会碰到自己写作的材料。二是来源于书中的理论学习,或调查去获取材料,这主要是通过查阅文献,这些材料的获得都离不开细心观察与记录。要求作者不能随意编造,不可以有任何虚构和夸张。要求作者要取之有当,作文中更不要信手拈来、胡说捏造。只有把握住写作的好材料,文章才会充实、丰富,将其用于作文中,有代表性的材料,才会感染读者。第三就是作文构思问题。结构是文章的骨架,它是为文章主旨表述需要而服务的。初中阶段,分总式的结构方式,学生基本掌握了总分式,总分总式,这为学生写作奠定了一定的基础。毕竟写作没定式之规,学生难免犯糊涂,不能将材料和主旨有机地结合在一起,也不能将材料有序地排列组合在一起。师生要知道,文章结构脉络是作者思路的外化形式,文章的结构合理才符合文章构成的发展规律。如此,有条理,文章结构才严谨,不松散。第四是语言问题。语言是作文的载体,也是精彩作文的凭借。语言的准确是作文的基本要求。语言的好坏,关系到作文质量的好坏。初中生作文的最大问题就是语言把握问题,不是语言不恰当,就是用语不贴切。要写好一篇作文,首先就得用好语言,把尽可能多的信息明明白白地传递给读者,语句凝练。其次,精心锤炼词句。做到用词精当,语言平易自然。这就要求学生做到直陈其事,直截了当,明明白白将事告诉读者。再就是语言要庄重,这就要求作者写作中从造句角度去思考问题,把握用词分寸和界限,让文章语言充满庄重感,切忌方言,土语之类的口语色彩浓烈的词语在文中频繁出现,以至文章不伦不类。总之,教师在指导学生写作中只有从作文主旨、结构、材料、语言等方面下功夫,作文教学才会有实在的效益,学生的写作水平才会逐步得到提高。

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